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Prof. Octavio Alarcón Uribe – Educación Física
Externalizar: ¿Una vía para lograr la eficiencia en la educación integral y de excelencia?
Siempre es una buen práctica observar como las oportunidades se presentan para los emprendedores e innovadores y como las visualizan (¿por qué no se me ocurrió antes a mi?), generando desde su perspectiva una oportunidad de desarrollo.
En el caso de nuestra disciplina formadora de personas por medio de la motricidad humana (educación física) es alentador ver como estos visionarios profesionales se hacen protagonistas de los requerimientos del mercado. Con esto me refiero fundamentalmente a quienes prestan servicios externos en diferentes unidades educativas de los distintos niveles socioeconómicos.
Las convergencias entre las necesidades del mercado y las respuestas a esas demandas siempre van más rápido que los sistemas formales.
Es por este motivo que llamo a la reflexión en el contexto de las políticas públicas y el resguardo a la calidad, en lo que se refiere a coherencia, pertinencia y viabilidad de los proyectos educativos.
Actualmente los proyectos de desarrollo institucional (PDI), argumentan siempre su intención de trabajar por el desarrollo “integral” de los estudiantes, incluso aludiendo a la palabra “excelencia” y esto incluye lo relacionado con saberes, procedimientos y actitudes (afectivo-váloricas-interpersonales).
Y en el caso de la Educación Física son cada día mas las instituciones que están entregando la concesión de esta actividad a empresas externas que aplican sus estrategias en estas instituciones sin que los entes corporativos tengan asociado el proceso que está en desarrollo de este sub- sector de aprendizaje, desarticulado completamente del proceso de desarrollo cognitivo, con un servicio externalizado, presentes generalmente en talleres deportivos, selecciones deportivas e incluso la clase de educación física.
No pretendo subvalorar, la propuesta entregada por dichas empresas, por el contrario, nacen como una necesidad, una necesidad válida, que no está resuelta y regulada.
¿Por qué hoy existen personas que piensan que pueden externalizar un servicio de formación relacionado con el cuerpo?…..
Podría ser porque no cuentan con profesionales capacitados en dichas áreas, por lo que es más eficiente contratar a una empresa de servicios para dar respuesta a dichas demandas.
Este pequeño ejercicio lo realizo, para pensar que cualquier asignatura de curriculum pre escolar y escolar (básica y media) puede ser externalizado, bastaría que cada emprendedor en las diferentes asignaturas generara un equipo de algunas características y se los ofreciera a los colegios, y entre mejor la calificación de los especialistas agrupados, más posibilidades tienen de prestar servicios al mercado.
Habría que ver que piensa el MINEDUC, colegio de profesores, sostenedores, para que se viera la posibilidad de regular dicha actividad (pública y privada), puesto que lo que está en juego es algo sin mucha trascendencia como es el cuidado y desarrollo del cuerpo humano.
El desarrollo integral comprende preocuparse por el equilibrio apropiado de las oportunidades de aprendizaje que cada subsector entrega y la motricidad humana, actividad física, deportes, juegos, expresión corporal, entre otros (Educación Física), son una vía fundamental, puesto que son la única oportunidad de aprendizaje que tiene su razón de ser, en el “corpus”, principal capital para que otras habilidades intelectuales (abstracciones y análisis) se puedan desarrollar, sin dejar de mencionar las potencialidades únicas que posee por medio del desarrollo de competencias “blandas”, que hoy son cada vez más valoradas en cualquier parte del mundo desarrollado.
Es preocupante pensar que las autoridades que están tomando este tipo de iniciativas pudieran estar viendo que la externalización de los servicios profesionales en educación tienen primera y segunda categoría, siendo los asociados al desarrollo corporal los menos necesarios de considerar, en beneficio de las actividades intelectuales o “superiores”.
O por otro lado, no tener una propuesta pública que permita generar directrices y estándares para formar especialistas que den respuestas a la sociedad, o lo que las personas reclaman; y que piensan que son atendidas en instituciones que declaran con lindas palabras escritas en los PDI (integral-excelencia), que se han hecho cargo de esta área del conocimiento de manera rigurosa.
En este contexto vemos la oportunidad de debatir, si existen situaciones complejas que requieren un análisis con contenido para construir ambientes propicios para la ejecución óptima de las acciones que permitan la coherencia al momento de construir una profesión y disciplina con proyecciones y no se trasforme en una oportunidad efímera para quienes vieron aquí una posibilidad de emprender, lo cual es válido y valorable.
Como podemos entender que personas sin formación pedagógica, eduquen a niños y jóvenes del sistema escolar y extraescolar, si cada día se exige más rigurosidad en la formación de pregrado por medio de los procesos de acreditación de carreras.
